" A educação no resgate do SER social" "TEMA GERADOR: Orientando a integração pelo intelecto " “Ensinar é convidar à exploração e a descoberta, dando-se como referencial: a direção. É fazer com que o indivíduo descubra, em si, o potencial de transformação de seu caminho, de sua comunidade e dos rumos da humanidade." .: Justificativa: A idéia deste projeto surgiu da necessidade de tentar proporcionar aos sujeitos ingressos no espaço escolar, uma reflexão sobre as possibilidades que o desenvolvimento intelectual descortina para o individuo enquanto SER social. E, é exatamente na identificação dos diversos problemas sociais, vivenciados em nosso dia-a-dia, e na educação integrativa que possibilitaremos o suporte necessário aos planos do governo eleito, que se transformaram na esperança de milhões de brasileiros. Mas, é preciso reconhecer o papel de cada um de nós neste processo de mudança. A escola não deve ficar distante da discussão e tão pouco deixar de assumir seu papel de agente transformador da sociedade. São inúmeras as questões em pauta e não devemos nos omitir de uma reflexão mais crítica e profunda da realidade que nos cerca. Neste sentido, numa postura interdisciplinar e integrada orientaremos o SER social, intelectualizado e integrado, na sugestão de respostas, que não serão definitivas, mas um ponto de partida para transformação de seu caminho, de sua comunidade e dos rumos da humanidade. .: Objetivos: · Despertar no aluno o interesse para as questões sociais; · Oportunizar o vislumbre de um futuro próximo, através do conhecimento de novas tecnologias e do estudo dos efeitos causados na sociedade. · Construir uma consciência crítica diante da realidade sócio-econômica e tecnológica de nosso país; · Refletir de forma consciente sua postura, enquanto SER social, enquanto SER humano, religioso e político, face aos anseios de PAZ, FRATERNIDADE e PROSPERIDADE. TEMA GERADOR: Educação integrativa como instrumento de socialização do individuo. Construção da Visão Interdisciplinar no contexto escolar .: Estabelecendo-se um sentido mais abrangente, aprofundado e significativo das experiências pedagógicas, em que a interdisciplinaridade muito tem a contribuir, vemos que a realidade com a qual o ensino se propõe a levar o aluno a se desenvolver intelectualmente, é um fenômeno múltiplo, diversificado e onde todos os conhecimentos e interpretações, só explicam parte da realidade e permanecem em constante evolução. .: Então, para trabalhar a interdisciplinaridade da própria Educação, nas escolas, os professores deverão tomar conhecimento do seu significado e, conscientes de sua importância, trazer para sala de aula questões comuns do cotidiano. Sua prática será possível num contexto escolar preocupado com o desenvolvimento intelectual do indivíduo, desconsiderando questões corriqueiras, como falta de material básico escolar. .: A Educação Integrativa não é apenas a do SER com o grupo mas; principalmente, dele consigo mesmo. Nesse sentido, o professor deve lançar mão de jogos e criar situações que proporcionem o desenvolvimento da capacidade de abstração e imaginação de modelos. .: Nesse processo, surge o desenvolvimento de atitude e consciência de que trabalhando dentro de um sistema de interdisciplinaridade o professor produz conhecimento útil, portanto, interligando teoria e prática, estabelecendo relação entre o conteúdo do ensino e realidade social e escolar. .: A ótica capaz de promover avanços e transformar a prática da educação é aquela mais abrangente e globalizadora, que vê na realidade como um todo a oportunidade de orientar a interdisciplinaridade, tendo em vista visualizar seus múltiplos e indissociáveis desdobramentos. .: Portanto, concluo que, para tornar esse trabalho eficaz, temos que mudar nossa postura e nosso modo de pensar, no sentido de orientarmos nossas ações para educação do individuo, proporcionando sua integração a partir da compreensão do espaço que o cerca, no contexto familiar, profissional e humanitário. O desafio da mudança implica muito mais: pois o processo, além de urgente, é por vezes penoso, uma vez que resulta em mudar a si próprio. Provém de um forte compromisso com a realidade, uma elevada consciência social, um sentido de humanidade e entusiasmo pelo que deve ser feito, acompanhados por responsabilidade na efetivação de resultados significativos. Pois, quem busca a ótica interdisciplinar, busca também reacender e reavivar os compromissos sociais e entusiasmo de sua atuação. Este é o desafio, que implica em compreender a realidade do SER integrado com a família e a sociedade, para incluir o indivíduo no contexto de um desenvolvimento globalizado. "O trabalho interdisciplinar per si é aquele onde os professores desenvolvem uma prática docente comum; não confundindo-se com o trabalho que envolve um mesmo tema em diferentes disciplinas. O que caracterizaria meramente um trabalho integrado; não interdisciplinar”. "Quando todas as disciplinas desenvolverem as mesmas competências e habilidades dos > Temas para cada série 5ª Série > Fome no mundo, Família e Religião. 6ª Série > Preservação Ambiental e Recursos Naturais. 7ª Série > Saúde e Sexualidade. 8ª Série > Violência Urbana e o Estado de Direito (discernimento do que é certo ou errado). 1º Ano Médio > Economia e Planejamento Socioeconômico. 2º Ano Médio > Novas Tecnologias e o Bem estar Social. 3º Ano Médio > Educação, Convivência e os Direitos Sociais. > LINGUAGENS, CÓDIGOS E TECNOLOGIA > 5ª Série > FOME NO BRASIL E NO MUNDO, FAMÍLIA E RELIGIÃO. GRAMÁTICA > A linguagem dos variados textos de campanha sobre a fome (charge, piada, música, poesia, propaganda, revista, jornal, televisão, outdoor). A influência familiar e religiosa na conduta social. REDAÇÃO > Criação de textos de campanhas sobre a fome, familia e religião. INGLÊS > Manchetes, em jornais e revistas estrangeiras, sobre a fome no Brasil e no Mundo, fatos que demonstrem o convívio familiar e as concepções religiosas. EDUCAÇÃO ARTÍSTICA > Manifestação artística alusiva à Fome, à Familia e à Religião. EDUCAÇÃO FÍSICA > As conseqüências da má alimentação no desenvolvimento humano. > 6ª Série > PRESERVAÇÃO AMBIENTAL E RECURSOS NATURAIS. GRAMÁTICA > Os recursos naturais e a preservação ambiental através da música. REDAÇÃO > Os recursos naturais e a preservação ambiental através da poesia. INGLÊS > Os recursos naturais e a preservação ambiental através da música inglesa ou americana. EDUCAÇÃO ARTÍSTICA > Os recursos naturais e a preservação ambiental no artesanato. EDUCAÇÃO FÍSICA > A utilização dos recursos naturais como meio de prática esportiva. > 7ª Série > SAÚDE E SEXUALIDADE. GRAMÁTICA > A linguagem dos textos informativos sobre a saúde e sexualidade (bulas de remédios). REDAÇÃO > Textos de campanha sobre a saúde e sexualidade. INGLÊS > Contribuição americana à saúde e sexualidade. EDUCAÇÃO ARTÍSTICA > A linguagem visual na saúde e sexualidade (estímulo das fotos como prevenção, alerta,etc.) EDUCAÇÃO FÍSICA > Qualidade de vida: Atividades física como prevenção de doenças. 8ª Série > VIOLÊNCIA URBANA E O ESTADO DE DIREITO (DISCERNIMENTO DO QUE É CERTO OU ERRADO). GRAMÁTICA > Manifestação contra a violência através da música. REDAÇÃO > Manifestação contra a violência através da paródia. INGLÊS > Pesquisa dos modelos de combate à violência no Mundo. EDUCAÇÃO ARTÍSTICA > Criação de texto - imagem sobre a violência.. EDUCAÇÃO FÍSICA > Conseqüências da violência no esporte. .: ENSINO MÉDIO :. > 1º ANO > ECONOMIA E PLANEJAMENTO SOCIOECONÔMICO. GRAMÁTICA > O economês (a linguagem utilizada entre os economistas). REDAÇÃO > Analisar textos de economia. INGLÊS > A influência do dialeto dos economistas americanos no Brasil. LITERATURA > Monteiro Lobato – um visionário da economia petrolífera no Brasil. > 2º ANO > NOVAS TECNOLOGIAS E O BEM ESTAR SOCIAL. GRAMÁTICA > A linguagem do bate-papo na internet. REDAÇÃO > A linguagem utilizada na internet. LITERATURA > O processo de Editoração e o processo da narrativa. INGLÊS > As abreviaturas como meio de comunicação no dia-a-dia. EDUCAÇÃO FÍSICA > As influências da tecnologia no desenvolvimento da performance. > 3º ANO > EDUCAÇÃO, CONVIVÊNCIA E OS DIREITOS SOCIAIS. GRAMÁTICA > O português na mídia brasileira e nos discursos de autoridades. REDAÇÃO > Os discursos, no rádio e na televisão, como veículos de educação. INGLÊS > O estrangeirismo na Língua Portuguesa. FILOSOFIA, CIÊNCIAS HUMANAS E TECNOLOGIA > 5ª Série > FOME NO BRASIL E NO MUNDO, FAMÍLIA E RELIGIÃO. HISTÓRIA e GEOGRAFIA > Projetos sociais de erradicação da fome no Brasil. Destacar através de revistas, jornais e vídeo o que está sendo feito pelo governo e entidades brasileiras. > 6ª Série > PRESERVAÇÃO AMBIENTAL E RECURSOS NATURAIS. HISTÓRIA e GEOGRAFIA > O Petróleo é nosso. E as Refinarias, também são nossas? Destacar as regiões (os pontos) no Brasil onde localizam-se os principais poços de petróleo e as refinarias. Comparar as diferentes tecnologias de produção energética e seus efeitos no Planeta e ao Homem. > 7ª Série > SAÚDE E SEXUALIDADE. HISTÓRIA e GEOGRAFIA > A Vida no campo e na Cidade. Como vivem as pessoas no campo e na cidade em relação a saúde, como podem se cuidar. 8ª Série > VIOLÊNCIA URBANA E O ESTADO DE DIREITO (DISCERNIMENTO DO QUE É CERTO OU ERRADO). HISTÓRIA e GEOGRAFIA > Como as drogas aumentam a violência urbana e como afetam o desenvolvimento intelectual do SER humano. .: ENSINO MÉDIO :. > 1º ANO > ECONOMIA E PLANEJAMENTO SOCIOECONÔMICO. HISTÓRIA , GEOGRAFIA e FILOSOFIA > A agricultura e a pecuária e o planejamento socioeconômico do homem do campo e urbano. Áreas de grande produção agrícola, de grande criação de animais e os serviços urbanos. > 2º ANO > NOVAS TECNOLOGIAS E O BEM ESTAR SOCIAL. HISTÓRIA e GEOGRAFIA > Os meios de comunicação na integração do homem. A televisão, O rádio > As emissoras e sua importância no desenvolvimento humano. Telefonia > produção de textos sobre a exploração da telefonia no Brasil. Informática > A ajuda do governo em informática nas escolas públicas, como fator de desenvolvimento intelectual e favorecimento da prática interdisciplinar. > CIÊNCIAS E SUAS TECNOLOGIAS > 5ª Série > FOME NO BRASIL E NO MUNDO, FAMÍLIA E RELIGIÃO. CIÊNCIAS > Subnutrição no Brasil e no Mundo. > 6ª Série > PRESERVAÇÃO AMBIENTAL E RECURSOS NATURAIS. CIÊNCIAS > A Biodiversidade no Brasil e a preservação da Floresta Amazônica. > 7ª Série > SAÚDE E SEXUALIDADE. BIOLOGIA > Qualidade de Vida. FÍSICA > Habitação como um passo para a qualidade de vida. 8ª Série > VIOLÊNCIA URBANA E O ESTADO DE DIREITO (DISCERNIMENTO DO QUE É CERTO OU ERRADO). BIOLOGIA > A relação das drogas com a violência urbana e do individuo contra si mesmo. FÍSICA > A Educação Física como instrumento de harmonização e relaxamento. .: ENSINO MÉDIO :. > 1º ANO > ECONOMIA E PLANEJAMENTO SOCIOECONÔMICO. BIOLOGIA, FÍSICA E QUÍMICA > Aspectos econômicos que influenciam na geração de novas tecnologias. > 2º ANO > NOVAS TECNOLOGIAS E O BEM ESTAR SOCIAL. BIOLOGIA, FÍSICA E QUÍMICA > Novas tecnologias na área de Física, Química e Biologia. BIOLOGIA, FÍSICA E QUÍMICA > Aspectos econômicos que influenciam na geração de novas tecnologias. > MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS > 5ª Série > FOME NO BRASIL E NO MUNDO, FAMÍLIA E RELIGIÃO. MATEMÁTICA > As operações matemáticas na estatística da Fome. > 6ª Série > PRESERVAÇÃO AMBIENTAL E RECURSOS NATURAIS. ARITMÉTICA e ÁLGEBRA > Os números de nossas riquezas naturais. > 7ª Série > SAÚDE E SEXUALIDADE. ÁLGEBRA e GEOMETRIA > A visão matemática da saúde brasileira. 8ª Série > VIOLÊNCIA URBANA E O ESTADO DE DIREITO (DISCERNIMENTO DO QUE É CERTO OU ERRADO). MATEMÁTICA 1 e MATEMÁTICA 2 > As dimensões da violência. .: ENSINO MÉDIO :. > 1º ANO > ECONOMIA E PLANEJAMENTO SOCIOECONÔMICO. MATEMÁTICA 1 e MATEMÁTICA 2 > Quando o positivo e o negativo interferem em nossas vidas. > 2º ANO > NOVAS TECNOLOGIAS E O BEM ESTAR SOCIAL. MATEMÁTICA 1 e MATEÁTICA 2 > A conseqüência da evolução tecnológica na matemática. > 3º ANO > EDUCAÇÃO, CONVIVÊNCIA E OS DIREITOS SOCIAIS. MATEMÁTICA 1 e MATEMÁTICA 2 > O principal fator de desigualdade de nosso povo. > INFORMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS .: ENSINO MÉDIO :. > 1º ANO > ECONOMIA E PLANEJAMENTO SOCIOECONÔMICO. · A Globalização da Economia e a unificação dos povos. · Bolsa de valores o empobrecimento do homem. · Importância e contribuição da informática em nosso dia-a-dia. · O papel dos bancos no desenvolvimento do País. · Falando sobre impostos de maneira geral (custo de vida). > 2º ANO > NOVAS TECNOLOGIAS E O BEM ESTAR SOCIAL. · Reserva de Mercado. · Multinacionais. · Desenvolvimento de tecnologia no Brasil. · Desempenho das indústrias nacionais. · Tecnologia como ferramenta na produção de alimentos e geradora do bem estar social. · Saúde e desenvolvimento pela Educação. · Telecomunicações na manutenção do bem estar social. · Novas Tecnologias na produção de energia. > 3º ANO > EDUCAÇÃO, CONVIVÊNCIA E OS DIREITOS SOCIAIS. · Direito de acesso ao ensino superior. · Inclusão digital e os planos de investimento do governo. · Internet? Direito de todos ou de alguns? · Infra-estrutura = laboratórios de informática e bibliotecas (defasagem entre rede pública e particular). · Cursos na área de tecnologia. · Funcionalidade da Educação à Distância. Quem tem acesso?
.: Esquema :. PROJETO INTERDISCIPLINAR 2004 - Orientando a integração pelo intelecto. Elaboração · Divisão em 7 grupos por turma. · Divisão dos alunos por ordem de chamada. · Orientação de cada professor. · Fonte de Pesquisa. · Construção em dias pré-estabelecidos. · Conclusão (textos, painéis, álbum, páginas na Internet, seminários). · Avaliação – pelo conteúdo, objetividade, expressão e abrangência das idéias. Professor Reginaldo Caldas de Araújo Telefone: (011) 9184-1242
educandos e estabelecerem relações entre si a partir do enfoque conjunto dos TEMAS sociais, socioeconômicos e de tecnologia, indubitavelmente estarão trabalhando a nova concepção de interdisciplinaridade."
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Projeto Pedagógico DERC-2004